Leerpsychologie

De psychologie van leren is bezig met de verschillende vormen van leren en de redenen en oorzaken die het mogelijk maken het leren optreden.Vijf verschillende theorieën die voortvloeien uit de psychologie van het leren zijn: kinesthetisch leren, constructivistische leren, geheugen consolidatie, samenwerkend leren en multimedia leren.

Kinesthetische Learning

  • deelnemen aan activiteiten bedoeld om te worden geleerd, in tegenstelling tot wordt verteld hoe je een activiteit uit te voeren is kinesthetische leren.Kinesthetische leren omvat zowel fysiologische en cognitieve processen faciliteren van het internaliseren van nieuwe kennis voor later recall (leren).Bijvoorbeeld, schijnbaar eenvoudige taken waarbij gemeenschappelijke fysiologische bewegingen op een gegeven moment moest kinesthetisch worden geleerd: het maken van een sandwich, koppelverkoop uw schoenen of typen betrof een directe interactie met een voorwerp en een reeks proactieve eisen, bewust afgerond, in een bepaalde volgorde voorafgaande

    elke automatisering.

Constructionist Learning

  • assimileren herstructurering en de integratie van nieuwe informatie in voorkennis betreft een constructivistische leerproces.Bovendien constructionist leren impliceert leren hoe specifieke kennis relevant en daarom hoe het kan worden aangesloten op vooraf inzicht is.Zo wordt constructivistische leren tot uitdrukking wanneer een individu brengt spreken in het openbaar vaardigheden verworven uit jarenlange deelname aan de kerk in de corporate wereld te helpen bij de presentatie van alternatieve bedrijfsmodellen aan een werkgever.Deze kruisbestuiving van talent maakt voorafgaand spreekvaardigheid te assimileren in nieuwe omgevingen als een basis voor het bereiken van competentie op nieuwe gebieden.

Memory Consolidatie

  • geheugen consolidatie is een proces bij kennis is geïnternaliseerd, gestabiliseerd en geïsoleerde later weer oproepen.Bovendien, het geheugen consolidatie is een dual proces waarbij: (1) kennis te consolideren in het declaratief geheugen, dat is evalueerbaar door bewuste inspanning, en (2) over een tijdsspanne van jaren wordt stilzwijgende kennis die evalueerbaar onbewust, automatisch en volledig geïnternaliseerd.Bijvoorbeeld, de presentatie van de feiten over hoe om een ​​fiets te rijden is declaratieve kennis;rijden op een fiets is een manifestatie van impliciete kennis.

samenwerkend leren

  • werken om vaardigheden als een team, groep of sociale omgeving te cultiveren;gezamenlijk deel te nemen in de richting van een gemeenschappelijk thema is samenwerkend leren.Leunend resulterende door middel van een daad van samenwerking en het delen van de agenda zijn de belangrijkste kenmerken die samenwerkend leren onderscheiden van andere soorten leerstijlen.Bijvoorbeeld docenten toewijzen studenten schrijven een 5000-woord essay te verdelen, onder elkaar, delen van de essays individueel worden ingevuld, maar deel uitmaken van een netto-bedrag samenwerkingsverband is samenwerkend leren.

Multimedia Learning

  • Kennis geherstructureerd in een audio-visueel narratieve presentatie aan te vergemakkelijken leren impliceert multimedia leren.Zo redeneren, deductieve logisch en afleiden strategieën uitgevoerd door een student bij het beleggen van de betekenis van een video-documentaire is een multimedia-ervaring.Bovendien is de psychologie van leren is bezig met hoe multimedia leren werft verschillende cognitieve processen die betrokken zijn in de manier waarop leren zelf wordt bereikt.

Resources

  • samenwerkend leren
  • Multimedia Learning
596
0
0
College