Hoe maak je een nieuwe leraar Mentor

Leraar mentoring is een belangrijk onderdeel van het eerste jaar van een leraar.Nieuwe leraren hebben de neiging om vooral strijden op het gebied van lokaal management en les planning.Dit artikel schetst de stappen omvat voor het geven van een nieuwe leraar ondersteuning s / moet hij tijdens het eerste jaar van het onderwijs.

instructies

  1. Neem lessen van de nieuwe leraar.Na het observeren van een paar lessen, moet de mentor een weekschema beginnen voor het geven van feedback, waardoor mentors delen van zijn / haar observaties, positieve opmerkingen en gebieden hij / zij denkt moet worden verbeterd.Mentoren moeten nota van wat werkte bijzonder goed en welke gebieden moeten worden verbeterd, zonder kritiek of oordelen van de leerkrachten te nemen.Mentoren moeten beschikbaar zijn voor nieuwe leraren te helpen op een frequente en regelmatige basis.

  2. Zit met de leraar in een kamer met een minimale afleiding.Zittend in de kamer van de leraar is niet een goed idee!Samen met de nieuwe leraar, proberen

    op te sommen de les.Wat ging er goed?Wat nodig verbetering?Geef de nieuwe leraar de kans om te komen met de antwoorden door hem / haarzelf.[zie de lijst van het begeleiden van de onderstaande vragen] Zorg voor een paar leidende vragen indien nodig.Toen werden de studenten meest betrokken?Toen waren ze niet gericht? Het is belangrijk voor mentoren om leerkrachten aan te moedigen om te stoppen en na te denken na het geven van een les of het een goede of niet, en waarom.Dit is niet om te genieten van zelf-felicitatie of spijt, maar om een ​​basis voor hun eigen leerproces van reflectie op ervaringen: deze les is onbevredigend, wat zou ik kunnen doen om het te verbeteren?Of: deze les was goed, wat is het precies dat het gemaakt?

  3. Na de sessie, mentoren zou de nieuwe leraar aan te moedigen om een ​​lijst met problemen die moeilijk of uitdagend kan zijn brainstormen.Door te gaan over hen samen, kan de mentor van de nieuwe leraar aan te moedigen om antwoorden op deze vragen te verkennen.Moedig nieuwe leraren om te verkennen met behulp van een dialoog tijdschrift waar de mentor geeft feedback op basis van zijn / haar reflecties.Leraar mentor kan ook een checklist (vergelijkbaar met de onderstaande lijst) om te dienen als leidraad voor het bouwen van zijn / haar eigen zelfbewustzijn.

  4. Modeling is een belangrijk onderdeel van de leraar mentorschap.Geef de nieuwe leraar een week om de doelstellingen met betrekking tot de les planning en klasmanagement implementeren.Als onderdeel van het proces van het leren van effectieve instructie, mentoren model verschillende strategieën van effectieve instructie en actieven dat studenten te betrekken meteen.Mentoren shoudl ook de mogelijkheid om bepaalde activiteiten of een hele les samen te bereiden nemen.ze kunnen ook samen werken aan de planning van de regels en procedures van een klaslokaal beheersplan en bespreken effectieve tactiek voor hoe studenten beter betrekken.Als onderdeel van het modelleren proces, moeten nieuwe leraren worden uitgenodigd om lessen door andere ervaren leraren te observeren.De focus is niet te evenaren, maar om, maar om rustig te nemen als onderdeel van het leerproces.

  5. De lange reis van aanpassing aan de druk van het eerste jaar is nog niet voorbij.Voordat nieuwe leraren beslissen om op te geven na hun eerste jaar van het onderwijs, moeten mentoren hen aanmoedigen om te leren een tweede jaar.Er is gewoon zo veel nieuwe en unieke ervaringen die gebeuren in het eerste jaar van een nieuwe leerkracht.Nu de mentor kent de mogelijkheden van de leraar, is het tijd om te komen met een lange termijn plan dat zal helpen bij het ontwikkelen van nieuwe leraren andere strategieën voor een effectieve instructie.Mentoren moeten helpen nieuwe leraren komen met plan aanvullende manieren van mentorschap die nog steeds delen van de les planning en klasmanagement ondersteunen zodat nieuwe leraren uiteindelijk vindt zijn / haar eigen stijl van lesgeven die comfortabel.

Tips & amp;Waarschuwingen

  • GEBIEDEN lesplanning
  • Wat georganiseerd was de les?Wist studenten weten wat er van hen werd verwacht?
  • Waren transtiions van elk onderdeel soepel en effectief?
  • Waren studenten actief zoveel mogelijk?
  • Was de taak te uitdagend?Werden studenten pretaught de inforamtion ze nodig hebben om de taak effectief te doen?
  • Waren studetns bezig inde begin en aan het eind van de les?
  • GEBIEDEN Klasmanagement
  • Wist studenten werken in de les?Hebben ze de regels en procedures van de les weten?
  • Hoe heeft de leerkracht omgaan met discipline problemen?Was er een duidelijk systeem van de gevolgen?
  • Hoe heeft de nieuwe leraar deal met moeilijke leerlingen?
  • Waren er gebieden waar de nieuwe leraar nodig klasse controle terug te krijgen?Hoe en wanneer?
226
0
0
K 12 Voor Educators