Reflecterende Learning Style

In leerstijl theorie, de Index van de Learning Styles meet onderscheidend leren de voorkeur van een individu.De index bestaat uit metingen van visuele-verbaal, sequentiële-global, sensing-intuïtief, en actieve-reflecterende stijlen.Mensen die een reflecterende leerstijl absorberen nieuwe informatie het best door middel van passieve dan actieve curriculum.Opvoeders kunnen hun kennis van de reflecterende leerstijl gebruiken om activiteiten die analyse en persoonlijke verkenning moedigen plannen en implementeren.

Identificatie

  • De reflecterende leerstijl bestaat uit het absorberen, in plaats van die op nieuwe informatie.Een reflecterende leerling heeft tijd nodig om na te denken over een idee en zijn vertakkingen, terwijl een actieve leerling verkiest te springen en te testen theorieën onmiddellijk.Reflecterende leerlingen vaak genieten voordat het doen van een groepsactiviteit zelfstandig werken, tenminste.Merk op dat reflecterende leerlingen niet passief leerlingen in de zin dat zij slechts infor

    matie wenst te ontvangen.Integendeel, zij willen cognitief proces en reden met opvoeder ingang, zodat het voldoet aan hun specifieke denkkader.

Benefits

  • Reflecterende leerlingen schuwen hoofd leren en herhaling voor een diepere vorm van leren.Ze herzien nieuwe informatie, vorm vragen en overwegen real-life toepassingen van de theorie.Ze genieten van het samenvatten, het schrijven van kritiek, het creëren van ontwerpen van projecten en papieren, en het bijhouden van de voortgang van een project.Wanneer gegeven de juiste hoeveelheid tijd om de diverse aspecten van een concept te overwegen, reflecterende leerlingen presenteren vaak een goed afgerond, filosofisch begrip van de informatie.

Misvattingen

  • De Index leerstijlen meet een student reflecterende en actieve mogelijkheden in het leren, maar het is niet geschiktheid meten.Als een student scoort laag op actief leren, het alleen maar betekent dat hij verkiest om te reflecteren op nieuwe informatie.Sommige studenten hebben geen sterke verschillen tussen de manier waarop ze informatie op te nemen en kunnen relatief gelijk scoren tussen reflectieve en actief leren.

Effecten

  • Er zijn verschillende implicaties van de voorkeur van een individu voor reflectief leren.Opvoeders moeten beseffen dat, als ze actief zijn leerlingen, hun leerlingen mag geen nieuwe informatie benaderen op dezelfde manier.Ook zal reflecterende leerlingen in de klas te onderscheiden van de actieve studenten.Geen enkele manier van lesgeven kan pakken zowel de actieve en reflecterende leerlingen, zodat opvoeders moeten ontwerpen leerervaringen die multimodaal zijn en versterking activiteiten die diverse leerstijlen omarmen.

Overwegingen

  • Educatieve theoreticus Howard Gardner ontwikkelde een lijst van verschillende leerstijlen van leerlingen, waarvan er drie te pakken reflectief leren in het bijzonder.De eerste stijl, intrapersoonlijke intelligentie betreft niveau van zelfkennis van een individu.Intrapersoonlijk leerlingen waarderen hun eigen ideeën, gevoelens, motivaties en angsten en gebruik ze om een ​​kader te bieden voor het begrijpen van de wereld.Gardner beschrijft ook een spirituele intelligentie, gedefinieerd als één waarin het individu gaat zich met de aard van het bestaan.Gardner zinspeelt ook, maar niet volledig te verkennen, de notie van een existentiële intelligentie, een die zich bezighoudt met de ultieme vraagstukken van het leven.

740
0
0
K 12 Voor Educators