Problemen in Educational Administration

De educatieve systeem zal niet kunnen functioneren met zwakke schoolbestuur.Doeltreffend beheer begint met leiders die weten hoe docenten en studenten te motiveren.Goede bestuurders weten ook hoe ze de hulp van de gemeenschap te werven in het verbeteren van de scholen voor alle betrokkenen.Als beheerders toestaan ​​dat persoonlijke relaties of ambitie om hun beslissingen te dicteren, zal de school milieu een van wantrouwen worden.Dit gebrek aan eenheid en teamwork zal resulteren in een lage prestaties van leerlingen.

Leadership

  • Problemen in het onderwijs administratie voort uit een gebrek aan leiderschap.Administratie ambtenaren van de school zijn meestal voormalige docenten of opdrachtgevers die moeilijk te kwalificeren voor hun posities en hebben vele jaren ervaring hebben gewerkt.Maar de ervaring is niet per se in aanmerking één om een ​​leider te zijn.Educatieve beheerders moeten zich houden aan het beleid, ook als ze niet persoonlijk met hen eens.Als uitzonderingen worden gemaakt, worden z

    e gedaan met het gestelde doel van het dienen van een hoger goed.Goede leiders compromis zonder dat de integriteit van het systeem.

Communicatie

  • Verwarring ontstaat wanneer beheerders hebben geen regelmatige en open communicatielijnen met hun docenten, of met hun superieuren.Vanwege de overweldigende verantwoordelijkheden opdrachtgevers vaak minder toegankelijk worden, wat leidt tot minder face-to-face interactie, wat belangrijk is voor studenten en docenten.In plaats daarvan, problemen worden meestal behandeld in de algemene vergaderingen vanwege tijdgebrek.Faculteit de neiging om te zien dat ze worden gepredikt aan, in plaats van die betrokken zijn bij zinvolle discussie.Deze methode als niet effectief met studenten in de klas;beheerders kunnen niet verwachten dat het zal werken met hun personeel.

Koppel

  • De teach-student klaslokaal omgeving wordt relatief beschut.De relatie is een nauwe een die wordt gevoed door de dagelijkse interactie.Een los kan ontstaan ​​wanneer een vergelijkbaar niveau van vertrouwdheid tussen docenten, opdrachtgevers, en district leiders niet wordt gehandhaafd.Hierdoor resentfulness van de kant van docenten die een gebrek aan zorg en vervormde prioriteiten van de kant van hun meerderen waarnemen.Wanneer leraren verontwaardigd, hun prestaties lijdt, samen met de prestaties van leerlingen.Dit verbreken zal ook worden gevoeld in de gemeenschap als de school district wordt gezien als een tegenspraak onderneming.

Partijdigheid

  • Een groot probleem kan zich voordoen in de scholen wanneer bepaalde leraren, ouders of leiders van de gemeenschap worden getoond bevoorrechting op basis van de mate van invloed of relaties met bestuurders.Vele malen, deze bias is geen opzet;is het makkelijker om te paaien in plaats van te besteden veel tijd in een strijd van de testamenten met iemand die bekend is vocaal over zijn onvrede of die dreigt te district en het openbaar onderwijs leiders roepen zijn.Een effectieve beheerder beslissingen op basis van wat wordt beschouwd als het beste voor de student te maken en zullen standvastig in haar positie als pleitbezorger voor kinderen.

Politiek

  • In scholen die leiders en schoolbesturen, de concurrentie en de hevige ambitie hebben gekozen kan een probleem veroorzaken wanneer deze problemen negeren het belangrijkste doel van het onderwijs.Opdrachtgevers die liever één kandidaat over een andere kunnen proberen om leraren te overtuigen gelijkgestemden te zijn.Sommige kandidaten kunnen lage testscores en hoge drop-out tarieven te gebruiken als wapen om de huidige leiders te dwingen uit hun posities, waardoor de wijk het gieten in een negatief daglicht.Als gemeenschappen niet hun educatieve leiders als mensen van integriteit te zien, de motivatie om deel te nemen in de school verbeterprojecten wordt verminderd, waardoor de negatieve gevolgen voor de toekomst van het onderwijs van hun kinderen.

235
0
0
K 12 Voor Educators