Non-verbale leerstoornis & wiskunde Moeilijkheden

Kinderen met non-verbale leerstoornis moeite hebben met het leren van wiskunde vaardigheden.

Scholen hebben veel prestatie verwachtingen voor studenten.Voor sommige studenten zijn er grote barrières te voorkomen dat ze aan deze verwachtingen.Non-verbale leerstoornis is er een die vaak maakt het leren van onderwerpen die ruimtelijke relaties moeilijk.Toch, met de juiste accommodatie, studenten met deze handicap kunnen leren succesvol met al hun onderwerpen, waaronder wiskunde te zijn.

Identificatie

  • verbale leerstoornis (NLD) lijkt van invloed mannen en vrouwen in gelijke mate.De tekorten gebaseerd in de rechter hersenhelft, dat verantwoordelijk is voor het begrip van de ruimtelijke relaties tussen dingen.NLD manifesteert zich bij kinderen door waardoor het moeilijk voor hen in verschillende categorieën: fijne motoriek, het begrijpen van wat ze zien, tekenen of schrijven wat ze zien, herinneren patronen in wat ze zagen en het organiseren van de informatie.

specifieke problemen

  • NLD kan er heel anders bij jongere kinderen dan in oudere kinderen.Jongere kinderen vaak voorkomen

    activiteiten die moeilijk voor hen zijn, zoals bouwactiviteiten met blokken of lego en kleurstoffen.Grove motoriek kan worden beïnvloed of vertraagd, waardoor sommige activiteiten, zoals rijden op een fiets moeilijk.De meeste kinderen kunnen veel van de vaardigheden die nodig zijn, zoals het reciteren van het alfabet of spelling hardop hun naam uit te leren, maar ze moeite hebben toen gevraagd om te schrijven deze op papier.Oudere kinderen kunnen problemen met de lessen, zoals kunst en lichamelijke opvoeding en het gebruik van gereedschappen hebben.

Math

  • De vaardigheden die nodig zijn voor de wiskunde zou kunnen zijn voor leerlingen met NLD bijzonder moeilijk.Inzicht in de relaties tussen objecten is noodzakelijk bij het inschatten van afstanden, het lezen van grafieken en kaarten begrijpen.Als studenten de voortgang door jaren van wiskunde, elke vaardigheid bouwt voort op een eenvoudiger een eerder geleerde.Hierdoor zullen de studenten die moeite hebben in de beginjaren met basisvaardigheden moeten blijven om problemen met de meer gecompliceerde wiskunde hebben.

Strategies

  • Decluttering materiaal, of het maken van zijn verschijning eenvoudiger vaak helpt student focus op de informatie die ze nodig hebben om een ​​wiskundig probleem op te lossen.Alleen informatie die nodig is om het werk te voltooien moet worden op een pagina van wiskundige problemen.Iets anders kunnen studenten afleiden met NLD, waardoor het moeilijk voor hen om hun werk te voltooien.Leerkrachten moeten helpen bij de meest basale vaardigheden, zoals het tellen te zorgen dat ze in staat zijn om elementaire vaardigheden te gebruiken als er problemen worden steeds ingewikkelder.Onderwijzen hen om vingers te gebruiken of een manipulatieve als kralen voor het tellen zijn methoden om dit te doen.Met behulp van een techniek genaamd self-talk - studenten uit te leggen wat ze doen hardop tegen zichzelf - is een andere manier om hen te helpen bij het leren om wiskundige problemen op te lossen.Het horen van hun eigen denkprocessen kunnen ze concepten stollen en fouten te vangen wanneer verbaal uiten van hen.Dit maakt het ook mogelijk een leraar om precies te lokaliseren, waar een student natuurlijk zou kunnen gaan.

Overwegingen

  • praktische vaardigheden zoals het bankwezen en koken zijn een handige manier om te werken aan wiskundige vaardigheden.Sommige ideeën zijn balanceren een pretend chequeboek en na een eenvoudig recept van start tot finish.Door het gebruik van ervaringen, de studenten in staat om geleerde vaardigheden te oefenen in een doelgerichte manier.Zij kunnen ze de informatie op een andere manier die gemakkelijker kunnen begrijpen zou kunnen zien.

703
0
1
K 12 Voor Educators