Speciaal Onderwijs Leren Strategieën voor Algemeen Onderwijs Leraren

Speciaal Onderwijs Leren Strategieën voor Algemeen Onderwijs Leraren Thinkstock Images / Comstock / Getty Images

Veel speciaal onderwijs studenten zijn niet opgeleid in een self-contained speciaal onderwijs klas, maar samen met de algemene studentenpopulatie.Wanneer een student wordt gediagnosticeerd met een leerstoornis, het speciaal onderwijs team kent een van de minst restrictieve milieu-instelling of de instelling die als vergelijkbaar met de algemene klaslokaal mogelijk.Voor veel studenten, de minst beperkende instelling is de algemene klas.Leraren algemeen onderwijs moet vertrouwd zijn met het speciaal onderwijs onderwijs tactiek te zijn, zodat ze de technieken kunnen gebruiken bij het speciaal onderwijs studenten in hun klaslokalen zijn geplaatst.

Oral Response

  • Veel speciaal onderwijs studenten worstelen met schriftelijke uitdrukkingsvaardigheid.Deze studenten weten vaak de benodigde informatie, maar missen de mogelijkheid om hun kennis effectief schriftelijk aan te tonen.Om deze beperking tegemoet te komen, veel speciaal onderwijs studenten in sta

    at om mondeling te reageren op vragen of aanwijzingen.Deze praktijk kan de leraar om te meten hoe goed de student eigenlijk kent de informatie en niet alleen hoe goed kan de student die kennis communiceren door middel van het schrijven.Leraren algemeen onderwijs kan gemakkelijk deze praktijk te integreren in hun onderwijs op de behoeften van het speciaal onderwijs studenten in de algemene bevolking tegemoet door opzij te trekken van deze studenten en hen te vragen om binnen te komen tijdens de lunch hun begrip mondeling te tonen.

Test Wijziging

  • Speciaal onderwijs studenten hebben recht op accommodaties, die hen in staat stellen om academisch succes ervaren.De accommodaties die een student heeft recht zijn uiteengezet in een student IEP, of Individuele Education Plan.Handelingsplannen veel studenten aangeven dat ze zijn om aangepaste tests ontvangen.De taak van het wijzigen van een test valt op de algemene lerarenopleiding.Om een ​​test te wijzigen, kunnen deze leraren opties van multiple-choice vragen te elimineren, verminderen van de duur van de respons die nodig is voor open vragen, herformuleren of vragen ze meer duidelijk voor speciaal onderwijs leerlingen te maken.Door de integratie van deze aanpassingen in de algemene klaslokaal, leraren staan ​​speciaal onderwijs studenten academisch succes ervaren.

Persoonlijke Spelling Lijsten

  • Spelling is een gemeenschappelijke ruimte waar het speciaal onderwijs studenten worstelen.Studenten, met name degenen die moeite hebben met het decoderen phonics structuren, creëren vaak onorthodoxe spelling van gewone woorden.Zodra een student midden of middelbare school bereikt, wordt zeer weinig tijd in de praktijk van de spelling te zetten.Leraren algemeen onderwijs kan speciaal onderwijs studenten met de spelling praktijk die zij nodig hebben door het creëren van persoonlijke spelling lijsten voor de studenten.Deze praktijk is eenvoudig en effectief.Leraren algemeen onderwijs kan beoordelen van het werk bleek in het speciaal onderwijs student en markeer elke verkeerd gespelde woorden.De docent kan dan zorgen voor de juiste spelling van de woorden om het speciaal onderwijs student.De student kan zelfstandig bestuderen van de woorden en te corrigeren zijn spelling van de woorden in de toekomst.Leraren algemeen onderwijs kunnen zelfs de activiteiten uit te breiden door het hebben van speciaal onderwijs leerlingen houden hun eigen spelling lijsten in hun bindmiddel als klaar referentie-instrument waarop zij kunnen verwijzen in de toekomst.

Student Partnering

  • Speciaal onderwijs leerkrachten vaak studenten en hen in staat stellen om te werken als een groep partner.Hierdoor kan de gepartnerde studenten meer zelfstandig te werken, als ze kunnen problemen op te lossen elkaar en zullen minder snel hulp leraren nodig.Deze praktijk verhoogt ook de kans dat de studenten op de taak zal blijven, zoals elke partner kunnen werken om de andere gericht te houden.Deze praktijk is zeer effectief in het algemeen klaslokaal.

    Vaak algemeen onderwijs leraren hebben geen tijd om het speciaal onderwijs studenten de aandacht one-on-one, kunnen zij eisen te hebben.Leerkrachten kunnen dit probleem op te lossen door samen te werken het speciaal onderwijs student met een meer in staat is 'peer.Deze Peer kan het speciaal onderwijs student helpen door het beantwoorden van vragen die kunnen ontstaan ​​of het helpen van de speciale ed studenten komen tot een oplossing voor een probleem.Student partnering niet alleen ten goede aan de speciaal onderwijs student, maar is ook nuttig om dezelfde leeftijd collega, die zal de informatie beter te leren, want ze is bezig met het materiaal door te helpen haar collega.

605
0
1
K 12 Voor Educators