Kwaliteiten & Kenmerken van Onderwijs facilitators

Ervaren educatieve begeleiders helpen machtigen studenten om te verkennen en hun eigen leerproces image leraar van Twilight Dragon uit Fotolia.com

Er is een breed scala aan leerstijlen in het onderwijs.Sommige leraren de voorkeur aan de traditionele lezing formaat, terwijl anderen maken gebruik van een kinesthetische benadering waarin de student leert door te doen en voelen.Ongeacht de stijl, het werk van een leraar is om het leren te vergemakkelijken door de leerling.Als een leraar kent een aantal van de kenmerken van de pedagogische begeleiders, kan ze helpen leerlingen zelfstandig het leerproces door het ontwikkelen van een goede verstandhouding en het verstrekken van een positief rolmodel die neigt naar empowerment van studenten om meer over het onderwerp bij de hand te verkennen.

Asking Eerder dan vertellen

  • De mogelijkheid om vragen te stellen is een van de belangrijkste kenmerken van een goede facilitator.De educatieve facilitator is minder bezig met het snel en efficiënt en meer gericht onderwijs inhoud op de filosofie dat ware leren vindt plaats wanneer de student is in staat

    om de antwoorden zelf te ontdekken.De socratische methode van lesgeven door vragen te stellen gaat terug naar de dagen van Plato en Socrates in het oude Griekenland.Het is belangrijk voor leerkrachten om de juiste vragen weet te vragen, die vaak wordt geleverd met ervaring en oefening.In het algemeen, de meer open-ended een vraag is, hoe meer een student is in staat om creatief te denken en kritisch naar het antwoord te vinden.

relatiegerichte

  • Wordt georiënteerd relaties in plaats van taken is een ander belangrijk kenmerk van een goede educatieve-facilitator.Hoewel er een duidelijke balans tussen relatie en taak, weten wanneer je moet benadrukken een over de ander, soms kan helpen bewegen het leerproces samen.Als het leren is altijd een continue stroom van informatie kan de student worden weggevaagd in de huidige.Indien er een eb en vloed het proces leerlingen kunnen gemakkelijk vallen in het ritme.Een manier om dit te doen is een sequentiële volgorde van de vragen die de begeleider vroegtijdig kunnen stellen hebben.In het algemeen moet de facilitator beginnen eenvoudige vragen en geleidelijk opbouwen meer specifieke vragen die een hoger denken vereisen.

zoek naar 'Meningen

  • Wanneer een docent-begeleider vraagt ​​voor studenten' Studenten adviezen, het opent de deur voor discussie en brainstormen.Als een docent-begeleider altijd is het aanbieden van alleen haar eigen mening kan dit de beruchte "oprispingen" van informatie te versterken door studenten die misschien niet veel geleerd hebben, maar gewoon proberen om de beste kwaliteit te krijgen.

Gelijke Learning Partners

  • Als een facilitator gewoon doles antwoorden op studenten als moeder vogel voedt haar baby kuikens, ontstaat er een verschil tussen de student en de leerling.Hoewel docenten hebben meer ervaring en kennis over een onderwerp, waardoor een kastensysteem van de "wijze op het podium" lezingen om een ​​vast publiek kan leiden tot een lager niveau van leren.Aan de andere kant, als een leraar heeft de houding die hij zou kunnen leren van studenten, deze machtigt de studenten om meer van hun ideeën, inzichten en ontdekkingen te delen en vragen van de leerkracht kan niet in staat zijn om vragen te beantwoorden.Als de leraar voortdurend geconfronteerd wordt met zulke vragen, kunnen ze zichzelf zien als een levenslange student.

Resources

  • Zelfhulp Netwerk: Key Kenmerken van een effectieve Support Group Leader / Facilitator
  • Lone Eagles: Kenmerken van de begeleiders vanVolwassenenonderwijs
674
0
1
Andere Hoger Onderwijs