Hakuprosessi Bloomin taksonomian

Bloomin taksonomia Kriittinen ajattelu

Bloomin taksonomian on malli vaiheet ja etenemisen kriittistä ajattelua.Korkeammalla joutuu pyramidi, korkeamman asteen ajattelun vaaditaan.Seuraavassa artikkelissa ehdottaa mitä opiskelijan tulisi pystyä saavuttamaan kullakin tasolla ja miten opettajat voivat käytännössä telineen niiden opiskelijoiden ymmärrystä päästäkseen huippuunsa kriittistä ajattelua.Se keskittyy käytännön soveltamisesta Oppituntitehtävät ja on suunnattu hieman vanhempia opiskelijoita.Sen kohteena laadut 7 12. Kuitenkin Bloomin taksonomian voidaan seurata ja mukauttaa jopa peruskoulun tasolla.

  • tunnistaa liittyvät vaiheet kriittisen ajattelun prosessi.Bloomin taksonomian koostuu kuuteen luokkaan kriittistä ajattelua: tieto, ymmärtäminen, sovellus, analyysi, synteesi, ja arviointi.Jokainen vaihe edellyttää korkeampaa ajattelun ja sitä tulisi käyttää vastaamaan maksimoimaan säilyttäminen.

  • Aloita tietopohjaa.Yhteinen verbit liittyy paljastaa opiskelijan osaamisen ovat kertoa, kuvata, luettelo, valtio, ja nimi.Tieto on

    perus muistaa ajatuksia;se vaatii usein opiskelija välittää perus kuka, mitä, milloin, missä ja miksi mistä tahansa tilanteesta.Päästäksesi opiskelijan osaamisen, opettaja voi pyytää opiskelijoita tekemään luettelot tapahtumista, luoda aika-linjat, kaavio tosiasiat, lista toimia sekvenssejä, kuvaavat tiedot tai lausua tiedot.

  • Test ymmärtämistä.Opiskelija voi pystyä kertoa pintaan tietoa aiheesta, mutta mitä he ymmärtävät syvemmällä tasolla?Voivatko he lukea rivien välistä?Opettaja voi pyytää oppilaita selittämään, tulkita, keskustella, ennustaa, tai vertailla ajatuksia.Näin voit kokeilla ymmärtää tiettyä kohdetta, opettajat voivat pyytää oppilaita luoda kuvia retell tarina, retell teksti omin sanoin, keskustella tärkein idea tai teema tarina, tai vertailla yksi käsite toiseen kannalta yhtäläisyyksiätai eroja.

  • soveltaa tietoa ja ymmärrystä luoda konkreettisia tuloksia.Voidakseen hakea käsite, opiskelija osaa ratkaista, näyttää, käyttää, rakentaa, tarkastella tai luokitella tietoa ja ymmärrystä.Jotkut soveltaminen ideoita voidaan havainnollistaa kautta pienoismallit, kaaviot, dioramas, leikekirjoja, palapeli tai peli suunnittelu, ja seinämaalauksia.Kaikki nämä toimet kannustavat opiskelija ottaa mitä he tietävät ja esittävät ajatuksiaan ei-perinteisten sovellus.Paitsi että hän saa luoda konkreettinen esine perustuu tietoon, mutta hänen pitäisi pystyä selittämään sen merkitys aiheeseen käsillä.

  • Analysoi aihe, aihe tai teksti.Tämä on alku korkeamman asteen ajattelu;tässä vaiheessa, monet opiskelijat taistelu tekemään järkeviä tunnetta ymmärrystä, Siksi on tärkeää, että analyysi on opettaja-ohjattu ja mallinnettu aluksi.Sen analysoimiseksi, opiskelija osaa erottaa tutkia, vertailla, kontrasti, tutkia, liitä, ja selittää hänen perustelut.Päästäkseen analyysi, opettaja voi antaa toimintaa, joka luonnollisesti pyytää analyysia aiheesta, kuten ottaa opiskelijoita luoda kyselylomakkeita, haastatteluja, tutkia tai tutkittua tietoa tukemaan katsella tai lausunnon, kirjoittaa elämäkerta, tai laatimaan mietinnön valitun aiheen.

  • syntetisoimiseksi ideoita.Synteesi on samanlainen sovellus, mutta se on paljon kehittyneempiä tasolla.Se edellyttää täydellistä ymmärrystä aihe luomiseksi elinkelpoinen ja ajatuksia herättävä hanke.Syntetisoida, on ensin kyettävä keksiä, säveltää, suunnitelma, rakentaa, kuvitella, ehdottaa, suunnitella, tai muotoilla.Opettajille tämä on perusteellinen projektityö, jotka saattavat vaatia huomattavasti aikaa opiskelijoille riittävästi aikaa valmistautua.Osa hankkeista harkitsemaan ovat keksiä kone, suunnitella rakennus, luovat uuden tuotteen täydellisenä nimi ja markkinointikampanja, kirjoittaa käsikirjoituksen pelata, TV, tai elokuva, suunnitella taideprojekti visuaalisesti kaapata aihe,choreograph tanssia, tai säveltää musiikkikappaleen aiheeseen liittyviä.Jälleen nämä hankkeet ovat aikaa vieviä ja voi kestää useita kuukausia nähdä toteutumaan;ne voisi helposti olla huipentui opinnäytetyö kurssille.

  • Arvioi ymmärrystä.Tärkeä askel kriittistä ajattelua ja tärkein tekijä materiaali säilyttäminen on, jotta opiskelijat pohtimaan prosesseihin: koulutus termi tunnetaan meta-kognition.Arvioiminen ymmärrys edellyttää henkilön katsoa ulos itsestään ja mukana muiden puolustuksen ideoitaan.Opiskelijat, kerran tällä huipputason päättelyä, olisi voitava arvioida, valita, valitse, perustella, keskustelu, tarkista, väittävät, suositella tai arvostella niiden kohde samoin kuin omaa ymmärrystä siitä.Jotta opiskelija saavuttaa arviointiin oman työn, opettajan tulisi kannustaa opiskelijaa kysyä asema, ratkaisu, usko, ja mitä voitaisiin muuttaa ja erosivat.Hänen pitäisi kysyä, missä hän menee täältä.Perustuen näihin kysymyksiin, opettajat voisivat pyytää oppilaita vaiheessa keskustelua, kirjoittaa arviointi, pidä paneelikeskustelu, tai kirjoittaa kirjettä yllyttäminen muutos.

Resurssit

  • New taksonomia Koulutuksen tavoitteet;Robert J. Marzano, John S. Kendall;Corwin Press;2007
133
0
1
K 12 Educators