Rooli Arviointi Opetus & amp ;oppiminen

Arviointi on enemmän kuin luokittelu paperit . ottaen testikuva Petro Feketa päässä Fotolia.com

On yleinen harhakäsitys, että luokittelu ja arviointi ovat yksi ja sama.Vaikka arviointi kouluissa liittyy osoitetaan laadut, se on enemmän kuin sekä opettajalle ja oppijalle.Arvioimalla, mitä opiskelija tietää, miten hän oppii ja miten hän vertaa hänen ikäisensä, opettaja ja opiskelija voi työskennellä yhdessä asettaa asianmukaiset oppimistavoitteita.

Mikä opiskelija tuntee

  • arviointi mitä opiskelija tietää ei ole niin yksinkertainen kuin se saattaa kuulostaa.Opiskelijoiden on ilmaista, mitä he tietävät, että opettaja tehokkaasti arvioida sitä.Olipa suullisesti, kirjoittamisen kautta tai muulla konkreettinen ilmaus, opiskelijan on osoitettava opettajalle, että hän tietää materiaalia.Käyttämällä monipuolinen arviointimenetelmät tavoittaa kaikkien oppilaiden on tehokkainta.

    Tieto on ilmaistava arvioitava . Knowledge on ilmaistava arvioitava.

Miten opitaan

  • Jotta laatia oppitunteja, jotka johtavat oppilaiden oppimista, opettaja on myös pohtia, miten opiskelijat o

    ppivat.Erilaisille oppijoille tarvitaan erilaiset oppitunteja.Esimerkiksi opiskelija, joka oppii parhaiten visuaalisesti oppivat paremmin visuaalisia ärsykkeitä kuten valokuvia tai mielenosoituksiin, joissa tuntoon oppija tarvitsee liikkua tai oppia tekemällä.Kun opettaja ja oppilas ovat arvioineet, miten opiskelija parhaiten hankkii tietoa, he voivat työskennellä jäsentää työympäristössään vastaavasti.

    Ei kaikki opiskelijat oppivatsamalla tavalla . Kaikki opiskelijat oppivat samalla tavalla.

Miten opiskelija Vertaa

  • Yksi keskeisistä toiminnoista standardoitujen testaus on verrata opiskelijoiden toisilleen koko ikä ja luokka-asteelta.Tämän tyyppinen arviointi on tullut palo viime vuosina olevan erityisen kielteinen vaikutus vähemmistö- ja alempi sosioekonominen asema (SES) opiskelijat.Organisaatioiden, kuten Kokoomuksen julkisasiamiesten opiskelija Learning (kansalliset kilpailuviranomaiset) ja neuvoston Chief State School virkamiehet (CCSSO) eivät vastusta niin paljon arvioita itse siitä tavasta, jolla tuloksena tietoja käytetään.Nämä järjestöt kannattavat käytön näiden arviointien parantamiseksi opetusta ja oppimista pikemminkin kuin määrätä alhaisen pisteytyksen opiskelijoille ja kouluille.

    Standardoituja testejä vertailla opiskelijoiden saavutus tulokset . standardoituja testejä vertailla opiskelijoiden saavutus tulokset.

parantaminen

  • oppiminen on yleensä arvioidaan välein ajan tehon arvioimiseksi opetuksen käytetyt menetelmät.Ennen ja jälkeen hankkeen arvioinnit määrittää, kuinka paljon tietoa opiskelija oli hallussaan menee oppimiskokemuksia ja kuinka paljon todellisuudessa saama kokemus.On tärkeää muistaa, että opiskelija voi epäonnistua saavuttamaan asettaa standardin, mutta voi silti tehdä suuria harppauksia, jotka osoittavat oppimista.

    Parannus osoittaa oppimisen . parantaminen osoittaa oppimista.

Goals

  • arviointi mitä opiskelija tietää ja miten hän oppi se antaa arvokasta tietoa sekä opettajan ja oppilaan asettamisessa saavutus tavoitteita.Asettamaan realistisia ja yksilöllisiä akateeminen tavoitteet on lopputulos arvioinnin.Vaikka verrattuna ikäisensä auttaa luomaan asianmukaiset luokan tasolla ja akateeminen sijoitus, se on arvio opiskelijan parannus, joka osoittaa hänen oppimiskykyä.Huolellisesti suunniteltu arvioinnit ovat keskeisessä asemassa päätettäessä tulevaisuuden strategioiden sekä opetuksen ja oppimisen.

    Asettaa realistiset oppimistavoitteet . asettaa realistiset oppimistavoitteet.
771
0
6
K 12 Basics