Kuidas kirjutada Eripedagoogika Eesmärgid & amp ;Eesmärgid

Iga õpilane eripedagoogika otsus peab olema uus individualiseeritud Education Plan (IEP) on kirjutanud eripedagoog iga uue õppeaasta.Lahutamatu osa IEP on osa, mis sisaldab eesmärke ja eesmärkide tulemas kooliaasta.Eesmärgid ja eesmärgid peaksid olema individuaalne, et rahuldada iga õpilase erivajadusi.Samuti sihid ja eesmärgid peavad olema mõõdetavad ja saavutatavad.Lisaks eesmärgid tuleks arvestada õpilase praegune praktika, kas see on üldhariduse klassiruumis või iseseisev klassiruumis.

, mida te vajate

  • Student andmeid (vaatlused, klassiruumis klassid, hindamise andmed)
  • üksiku õpilase eelmise IEPs
  • kaasata teisi õpetajaidja vanemad

juhised

  1. Esiteks, määrata, kuidas kooli ringkonnas või riigi haridusministeerium tahab eesmärgid kirjutatakse.Paljud riigi haridusosakondade ja kooli alasid on juhised, kuidas kirjutada sihid ja eesmärgid.Tavaliselt eripedagoogika direktor annab eripedagoogid konkreetsed kriteeriumid kirjutamise eesmärgid ja eesmärkide kohta IEPs.

  2. Järgmine kindlaks õpilase praeguse tegevuse taseme.Eripedagoogid peaks vaatama klassiruumis klassid, maakonna ja riigi katsetamine ja muid hinnanguid läbi õppeaasta jooksul.See teave tuleks kasutada, et teha kindlaks, kus õpilane läheb praegu nii, et eesmärgid on võimalik kirjutada jätkuvalt liikuda õpilane edasi akadeemiliselt või funktsionaalselt või nii.

  3. eripedagoogika õpetaja peaks kaaluma ka õpilase praegune õppekeskkond.Praegune trend eripedagoogika on, et nii palju lapsi kaasata auditoorse kui võimalik.Need kaasamise õpilased on tõenäoliselt töötab eesmärke sarnane nende eakaaslased, aga võib-olla lihtsustatud või madalamal tasemel.Mõned rohkem raske puudega õpilased jätkavad õpetatakse iseseisva klassiruumid.Need õpilased võivad kallal sihte ja eesmärke, mis on seotud funktsionaalsed oskused ja igapäevane oskusi, samuti mõned akadeemilised oskused.

  4. Kui üliõpilane on regulaarne hariduse klassiruumis, konsulteerib üldhariduskoolide õpetajate eesmärkide suhtes.Regulaarne klassiruumis õpetaja panus on oluline, sest ta töötab üliõpilane iga päev ja ei anna olulist teavet, kui hästi õpilane täidab oma praeguse klassi tasemel.Regulaarne klassiruumis õpetaja ja eripedagoog peaks tegema umbes sihid ja eesmärgid, et tagada eesmärgid on asjakohane, et iga üksiku õpilase.

  5. eripedagoogika õpetaja peaks kavandama mõõdetavad eesmärgid.Eesmärgid peavad olema kirjutatud, et lisada kuidas sihte ja eesmärke mõõdetakse.Näiteks eripedagoog võiks kirjutada: "Üliõpilane jada lugu pilte õigesti 80 protsenti täpsusega."Teine võimalus kirjutada sama eesmärgi võib öelda: "Üliõpilane jada lugu pilte õigesti 8 10 korda."Kirjutamine eesmärke sel viisil võimaldab õpetajatel kui hästi õpilane on edukas eesmärkide saavutamisel või eesmärkide toodud IEP.

  6. sihid ja eesmärgid peavad olema saavutatavad üksikute üliõpilane.Kui eripedagoog põhjalikult vaadeldakse õpilase töö näidised ja kõik hindamise andmed, siis ta peaks olema võimalik kindlaks määrata, millist tüüpi eesmärgid on realistlikud õpilase.Eesmärgid ja eesmärgid ei tohiks jääda sama aasta aasta järel ja ei tohiks olla liiga lihtne, et tudeng.Eesmärgid tuleks anda mõnevõrra väljakutse õpilane hoida teda tegeleb õppimise, kuid samal ajal peaksid nad olema mõistlik ka.

  7. eripedagoogika õpetaja peaks korraldama igal aastal IEP kohtumine õpilase vanematele, teistele seotud õpetajate ja kooli administraatoril arutada ja heaks kiita ettepaneku eesmärke.Kui on probleeme lahendanud umbes eesmärke, siis võib eesmärgid läbi vaadata, et rahuldada kõik asjaosalised.Kuid eripedagoog peaks ikka tagama, et eesmärgid on mõõdetavad ja saavutatavad üksikute üliõpilane.

Resources

  • National levitamine Center puuetega lastele
779
0
0
K 12 Pedagoogidele