Større Teorier om Sprog Udvikling

Flere teorier eksisterer for at forklare den sproglige udvikling hos børn. dreng taler i telefon billede ved Sonya etchison fra Fotolia.com

Teorier om sprogudvikling falder i en af ​​to lejre: empiristiske eller nativistisk.Empirister tror sproget er en tillært adfærd.Nativists, på den anden side, tror vi er født med nogle medfødte sprogkundskaber.Empiriske forskere fokusere på at lære teorier til at forstå, hvordan børn opnår sprogkundskaber, mens nativists ser for biologiske komponenter, der er ansvarlige for de universelle regler ligger til grund alle de sprog, der tales af folk.

Vygotsky

  • For Lev Vygotsky --- en russisk psykologi forsker, som begyndte at udvikle sine empiriske teorier om kognitiv udvikling efter den russiske revolution i det tidlige 20. århundrede --- børn lærer ved at løse problemer med hjælpaf andre mennesker, såsom forældre og søskende.Sprog udvikler sig som et værktøj til at hjælpe dem med at løse problemer mere effektivt.De lærer de færdigheder ved at praktisere eller modellere de sproglige adfærd de hører bliver brugt omkring dem.I sin

    teori, sproglige udvikling tæt forbundet med social adfærd, at sætte ham i empiristiske lejren.

Skinner

  • BF Skinner, en amerikansk psykolog bedst kendt for sit arbejde i behaviorismen, foreslog behaviorismen som grundlag for sproglig udvikling i en bog udgivet i 1957. Kernen i behaviorismen er læring gennem armering.Forstærkningen antager forskellige former.For eksempel, hvis en forælder siger til barnet, "Kan du sige mor?"og barnet reagerer i overensstemmelse hermed, moderselskabet giver positiv forstærkning.Hvis barnet bruger sproget til at stille krav, såsom at bede om en cookie, og efterspørgslen er givet, at barnet får positiv forstærkning for at bruge sproget.Denne tilgang placerer Skinner i empiristiske lejr sproglige udvikling.

Piaget

  • Ifølge empirisk Jean Piaget, en schweizisk psykolog kendt for at studere, hvordan viden udvikler sig i børn og voksne i løbet af første halvdel af det 20. århundrede, er sproglig udvikling forbundet til et barns kognitive udvikling.Da barnet bevæger sig gennem de forskellige stadier af kognitiv udvikling --- sensorimotorisk, præ-operationelle, konkrete operationelle og formelle operationelle --- hans sprogkundskaber ændre sig, også.For eksempel under den præ-operationelle fase, kan børn forstå, at der findes ting, selv når de ikke kan se disse ting.På samme måde kan de bruge sproget til at tænke på de ikke-tilstedeværende ting.

Chomsky

  • Noam Chomsky, en amerikansk sprogforsker og kognitiv forsker, mener børn er født med medfødte viden om reglerne for sproget.Dette gør ham til en nativistisk.Hans forskning i slutningen af ​​det 20. århundrede, tyder også på, at reglerne er universelle blandt de kendte menneskelige sprog.For eksempel japansk og engelsk synes meget forskellige, men begge sprog omfatter verber og i begge sprog verber tage et objekt.Forskellen er, hvor formålet med verbet anbringes i sætningen.Ifølge Chomsky, lære grunden børn sproget så hurtigt, er fordi de allerede kender dens regler.

Bruner

  • Jerome Bruner, en nativistisk og amerikansk kognitiv psykolog, troede sproglig udvikling kommer lettere til de fleste børn på grund af en kombination af medfødte biologiske "begavelser" og social opmuntring.Bruner forskning om emnet begyndte i 1960'erne.Bruner bemærker, at selv børn, der ikke kan skelne mellem deres tanker og ting forsøger at bruge sproget, hvilket tyder på at de er født med en hældning mod kommunikation.Rolle opmuntring er at yde den nødvendige støtte som barnet udvikler sprogligt.

Ressourcer

  • University of Maryland: Sprog Teorier og biologi Sprog
352
0
1
Børnehave