Mål for Uddannelse

Mål for Uddannelse fra morguefile.com

Målene for et godt afrundet grundskoleuddannelse er kortfattede: at sikre, at den unge studerende er i stand til at fuldføre sæt opgaver i læsning, skrivning og matematik.Men der er en anden vigtigste mål, som ofte overses: at sikre, at den unge studerende er i stand til at tænke.Dette kan synes indlysende, men studerende, der senere afslutter high school og begynde kollegium hurtigt adskilt i dem, der kan komplekse problemløsning, og dem behøver en introduktion til de færdigheder, der kræves for forskning, lateral tænkning, og selv-guidet læring.

Misforståelser

  • Charles Dickens beskrev de vigtigste misforståelser om målene for uddannelse fremherskende i det nittende århundredes England i hans roman "Hard Times", hvor skolemesteren, Thomas Gradgrind, mener hans studerende "små kander"at være proppet "fuld af fakta."Denne tilgang har historisk vist sig at virke mod hensigten.Den græske sokratiske metode --- lede eleverne interaktivt at danne deres egne konklusioner --- v

    irker lige så godt nu, som det gjorde over to tusind år siden, og den nuværende Forenede Nationers Organisation for Uddannelse, Videnskab og Kultur [UNESCO] citerer adgang tilsådanne sokratiske metoder som at være den vigtigste af de seks vigtigste mål for uddannelse for alle.En sådan uddannelse er "en vane, en personlig besiddelse, og en indadgående begavelse" (John Henry Newman), og den er baseret på fundamentet af et fælles sæt af rudimentære kognitive færdigheder, der bygger fælles viden og en bevidsthed om verden.

Funktion

  • funktion uddannelse, dog er åben for kontroverser.Brugen af ​​standardiserede tests til at vurdere de studerendes færdigheder kan ofte føre til vurderingen af ​​en studerendes evne til at tage en test (i stedet for at klare de mangeartede komplekse problemer, at livet eller en specialiseret karriere kan kaste på den studerende, når han forlader sikkerhedskolestuen).Beslutte, hvornår eleverne er bedst i stand til at forstå og syntetisere nye oplysninger kan føre til kontroverser, også, hvilket resulterer i en første verden nation (USA i det følgende eksempel) tvinger børn til at begynde at læse i en alder af fem --- og alligevel lade dem vente, indtilde er femten, før undervise dem længe division.Forståelse af kompleksiteten i den enkelte elevs tilgang til læring kan blive ignoreret af travle folkeskolelærere, som dåse forståelse for, at små børn er mere og mere lydhøre over for visuelle hjælpemidler snarere end verbale prompter.Enighed om funktionen af ​​en grundlæggende uddannelse kan derfor være en afspejling af lokale værdier snarere end et ideal.Den såkaldte No Child Left Behind initiativ i USA besidder grundskoler ansvarlige for at opnå dygtige score i læsning og matematik;dette fokus på scoringer ignorerer de studerende til fordel for resultater.

Teorier

  • Det tyvende århundredes tilbøjelighed til at teoretisere snarere end handling førte til flere forskellige teoretiske tilgange til uddannelse, som kan have delte mange af de samme mål, men som gik ind meget forskellige metoder.Progressive metoder (Dewey, Kilpatrick, Childs) omfatter mange sokratiske ideer;Perennialism (Hutchins, Adler) fokuserer på forberedelse, snarere end oplevelse af livet;Essentialisme (Bagley, Horne) gentager behovet for uddannelse og fakta i en ganske Dickenske måde;og Reconstructionism (Counts, Brameld) postulerer, at samfundet former pædagogiske kræfter, og at uddannelse bør reagere på samfundsmæssige behov snarere end at forme tge fremtidige samfundsmæssige miljø.Målene for uddannelse, helt sikkert, bør omfatte en evne til at bruge nogen af ​​de ovennævnte teorier og metoder, som er nødvendige for at tilskynde til ansvarlig elev interaktion og fremtidige aktioner.

Fordele

  • Målet med uddannelsen er at udvikle kompetente voksne, der kan læse en avis, balancering en check bog og finde simple procenter, brøker og decimaler --- og indtil en anden metode til at sikre de studerende kan færdiggøre disseopgaver kommer sammen, er standardiserede test kommer til at fortsætte.Fordelene ved at lade børn i overensstemmelse med kravene i standardiserede tests kan opveje de ulemper og skuffelser i forspildte muligheder eller manglende kognitive færdigheder er nødvendige for at læse hurtigt eller reagere korrekt.Det kan postuleret, at en sådan test er en generalprøve for realiteterne i arbejdspladsen;Men lærerne selv erkender, at det kvæler kreativitet og giver lateral tænkning og problemløsning ingen afsætningsmulighed til overvejelse i beregning elevernes endelige scoringer.Der er ingen tvivl, at uanset der anvendes testmetoder, fordelene ved uddannelse oversætte til forbedrede levevilkår i udviklingslandene og en dollar værdi i industrialiserede lande.

Features

  • Målene for uddannelse vil derfor variere fra nation til nation og vil afhænge af andre faktorer, såsom kønsroller og arbejdskraft krav (i udviklingslande, for eksempel).Du vil vide, dine børn får en sund uddannelse, hvis de spørgsmål du om verden, dine værdier, og status quo.I dette tilfælde vil de naturligvis bruge de færdigheder af læsning, forskning og matematik til at danne deres fortolkninger af verden, de ser omkring dem.Dette er en ideel, dog, og hvis dine børn er mere indadvendte betyder det ikke, at de ikke tænker på verden og dens kompleksitet.Men der er så meget mere.For eksempel har lytte til barokmusik vist sig at lindre eller endda forøge højre-hjerne-aktivitet: hjernen er lige begyndt at blive forstået, og det er sandsynligt, at meget mere forskning i, hvordan børn bruger forskellige dele af deres hjerner i forskellige kapaciteter læringvil illustrere forskellene mellem venstre-brained og højre-brained læring tilgange.

Ressourcer

  • målene for uddannelse
  • ideen om et universitet
  • Hard gange
418
0
1
Kollegium