Reflekterende læring Style

I læringsstil teori, indekset for Learning Styles måler en persons karakteristiske præference læring.Indekset omfatter målinger for visuel-verbal, sekventiel-global, sensing-intuitive, og aktiv-reflekterende stilarter.Folk, der har en reflekterende læringsstil absorbere ny information bedst gennem passiv snarere end aktiv pensum.Undervisere kan udnytte deres viden om den reflekterende læringsstil at planlægge og gennemføre aktiviteter, der fremmer analyser og personlig udforskning.

Identifikation

  • Den reflekterende læringsstil består af absorbere, snarere end handler på, nye oplysninger.En reflekterende elev kræver tid til at tænke igennem en idé og dens forgreninger, mens en aktiv lærende foretrækker at hoppe i og teste teorier med det samme.Reflekterende elever ofte nyder at arbejde selvstændigt, i hvert fald før gør en gruppe aktivitet.Bemærk, at reflekterende elever ikke er passive elever i den forstand, at de kun ønsker at modtage information.Tværtimod de ønsker at kognitivt proces og fornu

    ft med pædagog-indgang, så det opfylder deres særlige intellektuelle rammer.

Fordele

  • Reflekterende elever undg rote memorization og gentagelser for en dybere form for læring.De vurdere ny information, danner spørgsmål og overveje anvendelser af teorien virkelige liv.De nyder opsummerer, skrive kritik, skaber udkast til projekter og papirer, og sporing fremskridt på et projekt.Når det gives den rette mængde tid til at overveje de forskellige aspekter af et koncept, reflekterende elever ofte udgør en godt afrundet, filosofisk forståelse af oplysningerne.

Misforståelser

  • Indekset for Learning Styles måler en studerendes reflekterende og aktive kapaciteter i læring, men det måler ikke aptitude.Hvis en studerende scorer lavt på aktiv læring, det blot betyder, at han foretrækker at reflektere over nye oplysninger.Nogle studerende ikke har stærke skelnen mellem den måde, de absorberer oplysninger og kan score forholdsvis ligeligt mellem refleksiv og aktiv læring.

Effekter

  • Der er flere konsekvenser vedrørende en persons præference for refleksiv læring.Undervisere må indse, at, hvis de er aktive elever, kan deres elever ikke nærme ny information på samme måde.Ligeledes vil reflekterende elever i klasseværelset skiller sig ud fra de aktive elever.Ingen enkelt tilgang til undervisningen kan adressere både de aktive og reflekterende elever, så undervisere skal designe læring oplevelser, der er multimodale og har forstærkning aktiviteter, der favner forskellige læringsstile.

Overvejelser

  • Pædagogisk teoretiker Howard Gardner udviklede en liste over elevernes forskellige læringsstile, hvoraf tre behandler reflekterende læring i særdeleshed.Den første stil, intrapersonelle intelligens, vedrører en persons niveau af selverkendelse.Intrapersonel elever sætter pris på deres egne ideer, følelser, motivationer og frygt, og bruge dem til at skabe en ramme for at forstå verden.Gardner beskriver også en åndelig intelligens, defineret som en, hvor den enkelte vedrører sig med karakteren af ​​eksistens.Gardner hentyder også til, men ikke helt udforske, begrebet en eksistentiel intelligens, en, der beskæftiger sig med de ultimative spørgsmål om livet.

827
0
0
K 12 For Educators