Problemer i Pædagogisk Administration

Uddannelsessystemet fungerer ikke effektivt med svag skole administration.Effektiv administration begynder med ledere, der ved, hvordan at motivere lærere og elever.Gode ​​administratorer også, hvordan man trække på hjælp fra samfundet i at forbedre skoler for alle involverede.Hvis administratorer tillader personlige relationer eller ambition om at diktere deres beslutninger, vil skolemiljøet blevet en af ​​mistillid.Denne mangel på sammenhold og teamwork vil resultere i lav studerendes præstation.

Leadership

  • Problemer i pædagogisk administration stamme fra mangel på lederskab.Skole administration embedsmænd er som regel tidligere lærere eller skoleledere, der har arbejdet hårdt for at kvalificere sig til deres positioner, og har mange års erfaring.Men erfaring er ikke nødvendigvis kvalificerer en til at være en leder.Pædagogiske administratorer skal overholde politikker, selv om de ikke personligt enig med dem.Hvis undtagelser er lavet, er de gjort det med det erklærede formål at tjene en høje

    re god.Gode ​​ledere kompromis uden at ofre integritet af systemet.

Kommunikation

  • Forvirring opstår, når administratorer ikke har regelmæssige og åbne kommunikationslinjer med deres undervisning personale eller med deres overordnede.På grund af overvældende ansvar, skoleledere tendens til at blive mindre tilgængelig, hvilket fører til mindre ansigt-til-ansigt interaktion, hvilket er vigtigt for lærere og elever.I stedet spørgsmål normalt behandles i generalforsamlinger på grund af tidspres.Fakultetet har en tendens til at opfatte, at de bliver prædiket på, i stedet for involveret med meningsfuld diskurs.Denne metode, hvis ikke er effektiv med studerende i klasseværelset;administratorer kan ikke forvente, at det vil arbejde med deres personale.

Afbryd

  • Teach-elev klasseværelse miljø relativt læ.Forholdet er en tæt en, der næres af den daglige interaktion.En afbryde kan resultere når et tilsvarende niveau af fortrolighed mellem lærere, skoleledere og distriktsledere ikke opretholdes.Dette forårsager resentfulness på den del af lærere, der opfatter en mangel på bekymring og fordrejede prioriteter på den del af deres overordnede.Når lærerne bliver indignerede, deres præstationer lider sammen med studerendes præstation.Denne afbrydelse vil også kunne mærkes i samfundet, hvis skoledistriktet ses som en kontradiktorisk virksomhed.

Partiskhed

  • Et stort problem kan forekomme i skolerne, når visse lærere, er forældre eller ledere i lokalsamfundet vist favorisering baseret på deres grad af indflydelse eller relationer med administratorer.Mange gange, denne skævhed er ikke tilsigtet;det er lettere at formilde stedet for at bruge en masse tid i en kamp af testamenter med en person, der er kendt for at være højrøstet om hans utilfredshed, eller som truer med at ringe til distriktet og statslige uddannelsesinstitutioner ledere.En effektiv administrator vil træffe beslutninger baseret på, hvad der anses for at være bedst for den studerende, og vil stå fast i sin position som fortaler for børn.

Politik

  • I skoler, der har valgt ledere og skolebestyrelser, konkurrence og hård ambitioner kan forårsage et problem, når disse betænkeligheder tilsidesætte hovedformålet med uddannelse.Skoleledere, der foretrækker en kandidat frem for en anden kan forsøge at overtale lærerne til at være ligesindede.Nogle ansøgere kan anvende lave prøveresultater og høje frafaldsprocenter som våben for at tvinge nuværende ledere ud af deres positioner, og dermed støbe distriktet i et negativt lys.Hvis fællesskaber ikke kan se deres uddannelsesmæssige ledere som mennesker af integritet, at motivationen deltage i skolens forbedring projekter mindskes, og derved negativt påvirke fremtiden for deres børns uddannelse.

554
0
0
K 12 For Educators