Kvaliteter & Karakteristik af Educational Facilitatorer

Erfarne uddannelsesmæssige facilitatorer hjælper bemyndige eleverne til at udforske og skabe deres egen læreproces lærer billede ved Twilight Drage fra Fotolia.com

Der er en bred vifte af undervisningsmetoder i undervisningen.Nogle lærere foretrækker den traditionelle forelæsning format, mens andre benytter en kinæstetisk tilgang, hvor den studerende lærer ved at gøre og følelse.Uanset stil, en lærers opgave er at lette læring ved eleven.Hvis en lærer kender nogle af de karakteristika af pædagogiske facilitatorer, kan hun hjælpe eleverne ejer læreprocessen ved at udvikle en god rapport, og giver en positiv rollemodel, der læner sig mod bemyndigelse eleverne til at udforske mere om emnet ved hånden.

Beder snarere end Telling

  • Evnen til at stille spørgsmål er en af ​​de vigtigste kendetegn ved en god facilitator.Den pædagogiske facilitator er mindre bekymret med undervisningens indhold hurtigt og effektivt, og mere fokuseret på den filosofi, at sande læring finder sted, når den studerende er i stand til at opdage svarene selv.Den sokratiske metode til undervisning ved at stille spørgsmål går tilbage til

    de dage af Platon og Sokrates i det antikke Grækenland.Det er vigtigt for lærerne at kende de rigtige spørgsmål at stille, som ofte kommer med erfaring og praksis.Generelt, jo mere åben et spørgsmål er, jo mere en studerende er i stand til at tænke kreativt og kritisk at finde svaret.

Relationship Oriented

  • blive orienteret mod relationer snarere end opgaverne er et andet centralt element i en god pædagogisk-facilitator.Selv om der er en klar balance mellem relation og opgave, at vide, hvornår at fremhæve den ene frem for den anden, til tider, kan hjælpe med at flytte læreprocessen sammen.Hvis læring er altid en kontinuerlig strøm af oplysninger, kan den studerende blive fejet væk i den nuværende.Men hvis der er et ebbe og flow til processen, studerende kan let falde ind i rytmen.En måde at gøre dette på er at have en sekventiel bestilling af spørgsmål, som facilitator kan spørge i god tid.Generelt bør facilitatoren begynde med nemme spørgsmål og gradvist opbygge til mere specifikke spørgsmål, der kræver en højere grad af tænkning.

Søger studerendes Udtalelser

  • Når en lærer-facilitator beder om elevernes meninger, det åbner døren for diskussion og brainstorming.Hvis en lærer-facilitator altid tilbyder kun hendes egne meninger, kan dette styrke den berygtede "opstød" af oplysninger fra studerende, som måske ikke har lært meget, men forsøger blot at få den bedste kvalitet.

Lige Learning Partners

  • Hvis facilitator simpelthen doles ud svar på de studerende som en mor fugl feeds hendes baby kyllinger, det skaber en ulighed mellem den studerende og den lærende.Selvom lærerne har mere erfaring og viden om et emne, at skabe et kastesystem af "vismand på scenen" forelæsninger til et tryllebundet publikum kan føre til et lavere niveau for læring.På den anden side, hvis en lærer har den holdning, at han måske kunne lære af de studerende, dette giver eleverne til at dele flere af deres ideer, indsigter og opdagelser og at stille spørgsmål læreren måske ikke er i stand til at besvare.Hvis læreren hele tiden konfronteres med sådanne spørgsmål, kan hun se sig selv som en livslang elev.

Ressourcer

  • Selvhjælp Netværk: Vigtige egenskaber ved en effektiv støtte Gruppeleder / facilitator
  • Lone Eagles: Karakteristik af facilitatorer afVoksenundervisning
145
0
1
Andre Higher Education